湖贝初一不愿意尝试有什么办法

 升思教育引导学生觉知当下。一些学生缺乏学习动力是因为他们已经陷入消极学习状态，比如沉迷游戏、娱乐活动等而不自知。升思引导孩子用正念冥想调整这一状态。正念是以一种不加回应、不加评判且胸怀宽广的方式对当下经验和此刻想法的意识与注意，它通过观察、描述、有意识行动、不做判断和不做反应等引导个人充分感知当下。很多研究发现，这有助于个人缓解消极情感和形塑积极情感，进而引发积极行为和转变消极行为，让学生以积极乐观的状态进行自主学习。 湖贝初一不愿意尝试有什么办法

 升思教育根据全球心理学、教育学领先标准，采用全球权威智力理论CHC理论和C-MIT测评系统，并结合中国教育家协会、中华教育研究交流中心，北京师范大学心理系、北京大学教研成果制定符合中国学生实际需求的课程。课程围绕学习能力系统提升、情绪智力课程、大脑神经认知提升、思维模式课程、心理咨询家庭教育系列课程、素质拓展团体辅导、综合学习能力提升等内容，设计七大系统内容模块。通过沉浸式、启发式教学手段，以科学的方式对孩子进行训练，致力于全方面，多维度提升5-18岁孩子学习能力成长，成就孩子更好的未来。 罗湖书城初一不愿意尝试有什么办法

 升思教育对孩子进行自主学习能力培训。自主学习能力的内涵包括设定学习目标、采用学习方法和监管学习过程。而调查发现，很多学生不知道如何合理安排课余时间，不会设立恰当的学习目标，缺乏有效的学习方法，也不知道如何搜集合适的学习材料。因此，升思教育特别对孩子进行学习指导。进到孩子设立强档的学习目标，特别是如何有效监管自身学习过程。老师也会基于课程特点给学生讲解学习方法，引导学生根据自身需求进行自主学习。促进学生自主学习能力的发展。

主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。具有该行为品质的孩子对外界事物好奇，充满兴趣，积极探索和控制外在环境，形成目的意识，为自信心和创造性品质的形成打下基础。

要想让孩子对学习有主动性，首先我们得把孩子的学习兴趣提高上来，有了兴趣，孩子就有了学习动力，学习起来才能主动自觉。升思教育通过科学的引导帮助学生树立自主学习意识,培养学生自主学习能力,使孩子在学习中取得事半功倍的效果。

情绪的管理不是要去除或压制情绪，而是在觉察情绪后，调整情绪的表达方式。有心理学家认为情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。这样说，情绪固然有正面有负面，但真正的关键不在于情绪本身，而是情绪的表达方式。以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪，就是健康的情绪管理之道。

情绪管理就是善于掌握自我，善于调制合体调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。情绪不可能被完全消灭，但可以进行有效疏导、有效管理、适度控制。升思教育为家长提供教育咨询辅导，引导孩子，提高孩子自我调控、自我激励的能力，和对他人情绪的识别能力，人际关系的处理能力。 深圳市一年级学生不愿意尝试怎么处理

湖贝初一不愿意尝试有什么办法

升思教育采用专业的C.MIT测评系统。C.MIT是基于美国心理学泰斗罗伯特.斯滕伯格教授的智力三元理论，由中国心理学泰斗、北京师范大学郑日昌教授研发而成，针对中国5-16岁儿童设计的多元智能发展评估系统。可以了解到孩子的9个潜能项，分别是“理解力、空间推理能力、概括推理能力，记忆力、观察力、动手能力，注意力、想象力、创新能力”；这9个潜能项综合而成三个智力成分，分别是“分析智力、操作智力、学习智力”，对应斯滕伯格教授的元成分、操作成分、知识获得成分；这三个智力成分最终综合而成多元智能的总智商，称之为解决问题的能力。湖贝初一不愿意尝试有什么办法

深圳市升思文化传播有限公司致力于教育培训，以科技创新实现高品质管理的追求。升思教育拥有一支经验丰富、技术创新的专业研发团队，以高度的专注和执着为客户提供学习能力训练课程|注意力训练课程|学习方法培训课程|心理资本建设。公司终坚持自主研发创新发展理念，不断优化的技术、产品为客户带来效益，目前年营业额达到人民币10万元/年以下。升思教育始终关注教育培训行业。海纳百川，有容乃大，国内外同行的智慧都是促使我们前行的力量。