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    而要劳动就必须在心理上发生为劳动所需要的变化。这种变化包括：1）概括性：人类如果没有概括认识，就无法进行劳动。制造工具要求制造者对工具和受工具施用的对象都有概括的认识，于是为人类所特有的劳动的这一需要，就产生了人的心理的概括性。2）预见性和目的性：人类劳动开始时，需要预想到以后的结果，这一点正是人和动物根本区别之处。㈡劳动使人类的心理有了产生的可能1）劳动使人类的祖先的爪（前肢）和足（后肢）产生了分工：①通过手的动作，可以获得先前其他感觉不能获得的信息。②通过手的动作，可以对物体进行变革，从而揭示出客观事物的内部信息。③通过手的动作，可以观察到事物之间的关系，从而产生概括性的认识。2）劳动发展了人类的社会集体性：①促进了知识经验的传递。②促进了人的自我意识的产生。③促进了语言的产生。2、语言在人类心理发生中的作用㈠语言产生的条件1）语言为劳动所必需：①语言是劳动过程所必需的。②语言是劳动结果所必需的。2）劳动使语言的产生有了可能①劳动使人有了语言的发音和共鸣器。②劳动使人有了能够说话和听话的大脑：脑的重量增加；脑的内部结构复杂化；大脑产生了新的机能区。如言语中枢、言语听觉区。在职教育让我迅速适应了工作的需求变化。优才在职教育项目

    联想是指一事物的映象、观念想到另一事物的映象、观念的心理过程。2、联想规律1）接近律2）类似律3）对比律4）多因律5）强因律6）近因律第三节识记的品质与培养一、识记的敏捷性识记速度的快慢，即识记的敏捷性。怎样提高褒记的敏捷性？1）明确识记的目的。2）应当集中注意。二、识记的持久性对识记材料保持时间的久暂，即保持的持久性。如何加强保持的持久性呢？1）要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中。2）进行及时和经常的复习。三、记忆的正确性对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。培养记忆的正确性：1）必须进行认真的识记。2）在复习时要把类似的材料经常加以比较，防止混淆。3）要把正确识记的事物同仿佛记忆的东西区别开。四、记忆的准备性是指在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提供出来，以解决当前的实际问题。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化。这样才能做到从有条不紊的记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。总之，记忆的四种品质是有机联系的，缺一不可的。我们不能只根据某一方面的品质去评定一个人记忆的好坏。每种品质只有和其它的品质结合起来才有价值。海南留学在职教育在职教育培养了我的创新思维和问题解决能力。

    2）能够更有准备地对待人的心理。3）使心理因素发生佳的影响。第三节心理学研究的原则和方法一、心理学研究的原则研究心理学，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论，这是高原则和指导思想。1、客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具有下列条件；1）所研究的心理或行为应该是可以观察的，所研究的心理或行为是应该可以得到共证的。2）所研究的心理或行为应该是可以测量的，可以被科学地观察和记录。2、发展性原则：就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，不要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。3、系统性原则：必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系。4、教育性原则：研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是对儿童。二、心理学研究的方法1、观察法；在目的、有计划地观察被试者在一定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。应用观察法时必须遵循的一些规则：1）必须有明确的目的、周密的计划。2）观察必须是系统的。

    还要把中枢的变化反馈到感受器，来调节感受器的活动，使它更好地接受刺激。信息在中枢与效应器之间也要往返传递好几遍，不只是把中枢的信息传到效应器，还要把效应器的变化情况反馈到中枢，系统据此对效应器进行再调节。第三节无条件反射和条件反射反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射一、无条件反射无条件反射是先天的，与生俱来的反射，它是在种族发展过程中建立并遗传焉的，基本上是皮层下中枢的活动，它的反射弧是一种生来就有的固定的神经联系。二、条件反射条件反射是后天的，在个体生活过程中获得的反射，位于大脑皮层，是高等动物在无条件反射基础上形成的反射，它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系。1、经典性条件反射经典性条件反射是指一个原来并不能引起某种反射的中性刺激物，由于它总是伴随着某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之遑个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫用狗作实验：食物（无条件刺激物）——分泌唾液无条件反射铃声——中性刺激物本身不能引起分泌唾液食物的同时，铃声响起多次反复铃声。通过在职教育，我不断掌握新的专业知识。

    大中小在职教育硕士有用吗？213-5-28彩虹冰菲展开全文问：国家1月联考的那个，好像是只有在职教师才能报的。我有教师资格证，但是非师范，要命的是专业还不对口，想到小学做个代课老师，然后考个在职的语文教育硕士将来好参加入编考试，请问：1、是不是只要是都能考在职学科教育硕士？比如公办校代课教师或者民办校老师也能考？要学校开什么证明吗？2、全国联考的这种在职教育硕士看起来比较正规，但是只有学位证，等于学历没有提高，学这个对于找工作（主要是入编考试解决专业不对口问题）、评职称有没有帮助？3、没考过研，不太了解，在职的这个也有调剂吗？比如我心里没底，想考北师大又怕考不上，有可能调剂到首师大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在职学科教育硕士条件：工作满3年。有本科毕业证.公办校代课教师或者民办校老师,都无所谓。这个不是考试条件,需要学校办公室主任盖章同意你报考2.有帮助。加分的。但是和工资不挂钩。3.只能在本省调剂我是9年考的在职硕士。当年全国线是15.北师大就是15.而扬州大学17还是165的忘记了。.这个你完全不用担心北师大难考。因为主要看报名的人数的，江苏是考试大省，在职的一般会偏向选近的。考扬大的比较多。通过在职教育，我拓宽了自己的职业视野，有更多的发展机会。上海怎么在职教育费用

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    环境和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和个体已有心理水平或心理状态之间的矛盾，是个体心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾就是个体心理发展的动力。第三节人类心理的基本特点人类心理的基本特点主要包括概括性、目的性（预见性）、主观能动性、社会制约性。一、概括性概括性是人类心理区别于动物心理的主要标志。动物只能掌握某一具体事物与另一具体事物之间的关系，而没有建立起它们之间的概括性联系。没有掌握一类事物与另一类事物之间的关系，不会举一反三。而人类则不同，不能够掌握一类事物与另一类事物之间的关系，而且还能举一反三。二、目的性（预见性）目的性是当事物没有出现前，就有所预见，按预见行动。目的性是区分人类心理与动物心理的重要标志。三、主观能动性动物没有主观能动性，它们的行为完全是被动的，是受本身生理状态和客观环境的现实情况支配的。人则可以认识规律，使规律为自己服务。四、社会制约性人类的心理不是自然界长期发展的产物，而且也是社会的产物。随着社会的发展，人的心理的内容也日益丰富和发展。1）不同的社会历史发展时期，由于社会生产力和科学技术发展的水平不同，人们的心理具有不同的发展水平和特点。优才在职教育项目