福田区二年级学生不愿意尝试怎么训练

 升思教育帮助学生转变认知思维。有些学生学习不够积极与他们的认知思维有关，很多学生形成了固存型思维，认为自己在很多方面的智力、能力和天赋已经成熟，通过努力再来改变已经太晚。这阻碍了他们弥补自身学习短板，也使得他们在面对具有挑战性的学习任务时选择放弃。因此，升思教育加强学生成长型思维训练，包括给学生讲解脑科学关于成长型思维的知识、引导学生重视努力而非能力，以及评价学生的努力，不愿意尝试、策略而非表现等。虽然成长型思维训练不能直接发展学生的自主学习能力，但当学生抛弃固存型思维走向成长型思维时，他们就为努力学习具有挑战性的知识做好了认知思维准备，当他们面临学习困境时也不会放弃。也就是说，这种积极乐观的认知思维将引导他们不断进行自主学习。

升思教育引进全球心理学、教育学领先标准，采用全球权威智力理论CHC理论和C-MIT测评系统，并结合中国教育家协会、中华教育研究交流中心，北京师范大学心理系、北京大学教研成果制定符合中国学生实际需求的全方面课程。课程围绕学习方法系统提升、情绪智力课程、大脑神经认知提升、思维模式课程、心理咨询家庭教育系列课程、素质拓展团体辅导、综合学习能力提升等内容，设计七大系统内容模块。通过沉浸式、启发式教学手段，以科学的方式对孩子进行训练，致力于全方面，多维度提升5-18岁孩子学习能力成长与提升，成就孩子更好的未来。

 升思教育对孩子进行自主学习能力培训。自主学习能力的内涵包括设定学习目标、采用学习方法和监管学习过程。而调查发现，很多学生不知道如何合理安排课余时间，不会设立恰当的学习目标，缺乏有效的学习方法，也不知道如何搜集合适的学习材料。因此，升思教育特别对孩子进行学习指导。进到孩子设立强档的学习目标，特别是如何有效监管自身学习过程。老师也会基于课程特点给学生讲解学习方法，引导学生根据自身需求进行自主学习。促进学生自主学习能力的发展。

主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。具有该行为品质的孩子对外界事物好奇，充满兴趣，积极探索和控制外在环境，形成目的意识，为自信心和创造性品质的形成打下基础。

要想让孩子对学习有主动性，首先我们得把孩子的学习兴趣提高上来，有了兴趣，孩子就有了学习动力，学习起来才能主动自觉。升思教育通过科学的引导帮助学生树立自主学习意识,培养学生自主学习能力,使孩子在学习中取得事半功倍的效果。

 学习的提升和进步包含着各种因素，学习动力就是其中之一，它也是学习成长过程中的催化剂。在学生们步入校门开始一直到学习生涯结束这个漫长过程中，有些孩子已经丧失了一些或者说彻底丧失了他们学习动力，从而导致成绩下降，低迷，并且抗拒学习。有位作家曾说过：保持合适的节奏非常重要，我们无论花多大经精力去保持节奏，都是值得的。所以，保持学习动力的节奏需要孩子的主观能动，需要家长的陪伴，需要老师的引导。拥有学习动力是必要的，因此想办法保持动力的运转，无论怎么付出也都是值得的。升思教育通过科学的方式引导孩子，提高孩子的学习兴趣，形成学习的积极性，激发孩子的学习动力。

 我们每一个人的生活、工作、学习等活动的开展都需要注意力，注意力同时与一个人的感知力、记忆力、行为的控制能力、语言能力与认知的能力等多种能力的发展有关。因此升思教育在进行注意力训练之前会给孩子做一个评估，再进行针对性的训练。集中的注意力可以促使我们在实施一项活动和学习时能坚持下去，在这个过程中我们必须要不断的区分重要的事情和不重要的事情，并稳定的控制自己的行为，这就要求神经系统必须保持一定程度的活跃状态。升思引进美国专业测评体系，可以让家长清楚了解孩子详细情况，针对孩子薄弱点进行训练，让孩子学习更轻松。