安徽资源教室生产厂家

资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：

（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。

（二）进行学科知识辅导。

（三）进行生活辅导和社会适应性训练。

（四）进行基本的康复训练。

（五）提供支持性教育环境和条件。

（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读生，实现共享发展。 特殊教育资源功能教室划分.安徽资源教室生产厂家

关于资源教室的分区，是根据不同学生的特殊教育需求进行的功能分区。学生训练分区，分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室，还要设立个人工作区以及情绪处理区。运动康复区，针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生以及动作能力有障碍的学生进行运动训练。个别训练区，针对各障碍类型的学生，进行1对1的补救式训练，包括语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业等补救训练。小组训练区，针对各障碍类型的学生，进行2-6人的小组训练。这些小组训练，对可以在团体进行语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业训练的学生进行团体活动设计，泛化1对1训练的补救目标。个人工作区，此工作区以桌面活动为主，用大量的视觉策略提示学生下一步的活动，让学生能够在视觉提示的环境下，**进行工作，训练学生的自我管理能力。星河。永州资源教室设备多少钱资源教室心理疏导器材。

我参加的动机是来自蔡老师的一句话。我是学特殊教育的，我希望能够接触更多关于特教的知识和活动。开学初，我因为担任学生教官错过了去残联和海之声参访的活动，我感到很可惜。舍友参访回来后我急切问舍友看到了什么，活动怎么样？听舍友介绍，我打心底羡慕。我也很荣幸后来蔡老师让我带着17位师弟妹去参访了一遍，也是这样认真积极的态度我后来成了协助十六小成立资源教室志愿活动的负责人。记得蔡老师询问我有没有意愿参加资源教室的志愿者时，我内心很惊讶，虽然学了一年特殊教育，但我什么专业技能知识都没有怎么教特殊学生？我委婉拒绝说“我觉得我的专业知识还不够”，但蔡老师的回复激励了我“不够，永远都不够，所以才要去学。”对，我的专业知识永远都是不够的，我不去学不去做，我真的是什么都不会，人总要迈出第一步，活到老，学到老，凭着这股劲，我加入了这次活动的志愿者并成为了负责人。

资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（二）进行学科知识辅导。（三）进行生活辅导和社会适应性训练。（四）进行基本的康复训练。（五）提供支持性教育环境和条件。（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

目前，资源教室已经制定了相关工作制度，如《资源教室使用管理规定》和《资源教师岗位职责》。资源教师的具体职责包括：为特殊学生一人建立一档案，并做好训练辅导和开展教学情况的记录；根据特殊学生训练辅导实际情况，向学科教师提出相应教学建议；接受教师、学生关于特殊学生教育问题的咨询，并进行力所能及的指导；做好资源教室各类资料的积累工作 言语评估及训练教室配置方案.

从现在的情况来看，事实上有很多资源教室配备的设备设施，过于精专化。比如专的韦氏智力测试工具、语言治疗仪，脑电波生物反馈仪等，有些根本不是教学设备，而是诊断或研究设备，资源教师根本无法使用。而有一些设备，则根本和学校的学生个案无关，我们曾经看过，有一些资源教室配备了站立架，但学校没有相应的脑瘫学生，导致这个站立架成为一直的摆设。资源教室的设备设施应该从服务对象的实际需求出发，要让教师能教，学生能用。随班就读资源教室配置及方案.永州资源教室设备多少钱

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资源教室之感觉统合障碍---前庭平衡功能障碍这可能与前庭功能障碍关系密切。学习困难儿童可能前庭功能未见下降，但他们往往对前庭刺激的统合存在问题。地心引力对人类的影响比较大，人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响了身体和周围环境协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。安徽资源教室生产厂家